 |
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一、地點 |
美國匹茲堡大學 |
二、日期 |
94年12月12日-12月20日 |
三、參訪人數 |
2人 |
四、參訪目標 |
本校校級單位「臨床技能學習中心」於94年12月成立,為使此中心順利運作,相關負責人員前往美國匹茲堡大學參訪學習,希望藉此機會吸取先進國家之經驗,使教學更順利。 |
五、參訪行程 |
時 間 |
行 程 內 容 |
DAY 1 |
Design, development
and operation of medical simulatiton
centers |
DAY2-3 |
Basic & Advanced
SimMan® OPeration & Programming |
Creating and
Implementing a Simulation Learning
System |
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六、重點紀要 |
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一、Lecture上課情形 |
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二、環境介紹 |
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模擬真實情境之壁紙 |
訓練設備 |
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三、模擬病人操作學習 |
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SimMan®模擬病人之儲存方法 |
SimMan®模擬病人之上課情形 |
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四、參訪心得 |
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一、匹茲堡SimMan?學習之心得 【簡淑媛】
這真是一場不可能的任務之旅!從確定行程到真正的出發只在短短的一個多星期,這期間必須完成來回機票訂位、住宿、報名手續以及學校課程的調度,一切的一切是如此地繁瑣及充滿不確定性的不可能,但也不知是天意還是人定勝天,此趟匹茲堡的SimMan學習竟然成行了,也順利地完成了。
WISER隸屬於匹茲堡醫學中心(UPMC;University
of Pittsburgh
Medical center)的麻醉科,WISER從1994年1具SimMan發展至今已擁有17具,佔地12000
平方呎, 有13間 simulation
theaters,可說是全美甚或是全世界最大的SimMan
Program的學習中心。在人員的配備上除了一位兼職的麻醉科醫師外,另有六名全職人員,而且WISER的硬體設備是以活用性為思想中心的規劃,以成人學習為主軸的訓練中心,其規模之完備、設想之周全,真教我為之瞠目結舌、嘆為觀止。
三天的訓練課程,非常地緊湊、豐富且充實,第一天我們學習有關SimMan的硬體設備、成本預算;第二天從課程設計到學習評值;第三天學習教案編寫及電腦操作,兩位WISER的講師均鉅細靡遺且非常親切地講解,每天我們除了滿滿的8小時課程外,晚上也必須預習第二天的課程,所有的時差均被充分地利用,因此我們的收穫真的是很多。令我印象非常深刻的是為我們授課兩位講師,他們在上課中充滿自信的神情、光采,不難了解他們的實務經驗是非常豐富的,而且也從WISER的發展過程中獲得不少的成就感。這不禁讓我想到高醫是否將來也能逐一發展成台灣、甚或全亞洲的SimMan發展暨教學中心。
至於這次SimMan的學習之旅對護理的領域而言,雖然說的、談的不多,但也讓我感受到我們護理系真的不簡單,因為WISER訓練中心的理念,其實早在我們有技術訓練課程時就具備了,且經過多年的努力及修改,雖然沒有登峰造極之至,但也達到了相當不錯的目標。唯一讓我感受到較大震撼的是,WISER竟能將這鉅細靡遺的技術考核電腦化,且在當下立即地呈現考核結果,讓教師及學生能在最短的時間內檢討,以便得到最大的學習效益。對我們而言要發展到這樣的層次,可能在技術上及成本上都是一項巨大的挑戰,但如果從教學的效益及成為卓越的教學中心的考量上,就應該朝這標準化、e化的目標及領域邁進!
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二、Wiser
上課心得報告 【李淑莉】
喔依、喔依----,危急病人送到急診,我該怎麼處理才能給予這位病人更多的存活機會呢?或當我遇到有需要照護病人時,該怎麼做才不會造成病人的傷害呢?當我是一位生手時我可以在病人身上直接訓練而讓自己變成熟手嗎?一位熟手的能力若來自於前面病患的經驗,那麼對於提供經驗的病患是否合乎醫學倫理?是否合乎人權?若每一個生命都必須得到最大的保護及尊重,那麼生手的訓練該來自於哪裡呢?那答案或許可以在Wiser此機構中找到。
Wiser位於美國賓州,是一個擁有多具電腦模擬病人(simulator)並有豐富的教學訓練、課程安排、環境設計的單位。為了提供學生有更好、安全的機會學習,為了讓自己的教學更充實,為了----,所以我、淑媛與六位醫師我們在時差中完成了到Wiser的三天緊湊的課程,又在時差中回到台灣進行自己的工作角色。雖然行程衝衝,雖然身體疲憊,雖然回來有多次的開會準備,雖然未來欲進行此課程時可能會遇到許多需要協助、學習、困難克服,但我們相信一切都將值得,因為可以在不要讓病患承擔生手的風險,可以讓學生在充分的準備後去親赴他們專業的戰場,可以讓老師們開闢新的教學田野。
在新田野中我們必須面對開墾的辛苦(課程設計),必須面對開墾新田野的未知壓力,但是我們都有一個信念,那就是我們必在新田野中有良好作物的收割。所以一開始或們懷著坎坷不安的心情在內心說:Wiser我來了;帶著滿滿的行囊說:高醫我回來了;對著未來新的里程說:我們會全力以赴。現在、未來,老師、同學,還有西門先生或女士,我們齊喊加油、加油! |
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